Jorge Borges

O relatório da Stanford University analisa o estado atual da investigação sobre a Inteligência Artificial (IA) no ensino básico e secundário, baseando-se num repositório de mais de 800 artigos académicos. Os autores destacam que, embora a produção científica tenha acelerado, apenas uma pequena fração (20 estudos) oferece evidência causal rigorosa sobre o impacto real em alunos e professores. Os resultados indicam que as ferramentas de IA aumentam o desempenho imediato em tarefas de matemática e escrita, mas estes ganhos podem desaparecer quando os estudantes deixam de ter acesso à tecnologia. Para os docentes, a IA demonstra eficácia na redução do tempo de planeamento e na melhoria da qualidade instrucional através de diagnósticos automatizados. O documento sublinha que o design pedagógico é crucial, alertando que sistemas que privilegiam a facilidade de execução podem prejudicar o pensamento crítico profundo. Finalmente, os autores apelam a mais estudos sobre equidade e bem-estar para orientar decisões polít