Sociologie Du Travail Créateur

Pierre-Michel MengerCollège de FranceAnnée 2023-2024Sociologie du travail créateurColloque - Stratégie éducative des familles - Le coaching scolaire, un marché scolaire de la réalisation de soiIntervenant :Anne-Claudine OllerLIRTES, université Paris Est Créteil

Pierre-Michel MengerCollège de FranceAnnée 2023-2024Sociologie du travail créateurColloque - L'école du like : vers un troisième référentiel des relations entre l'école et les familles ?Intervenants :Aksel KilicLIRTES, université Paris Est CréteilJean-Paul PayetSATIE, université de Genève

Pierre-Michel MengerCollège de FranceAnnée 2023-2024Sociologie du travail créateurColloque - Stratégie éducative des familles - Le choix de l'école privée : une stratégie éducative payante ?Intervenant :Léonard MoulinINED

Pierre-Michel MengerCollège de FranceAnnée 2023-2024Sociologie du travail créateurColloque - Stratégie éducative des familles - IntroductionIntervenant :Pierre-Michel MengerProfesseur du Collège de France

Pierre-Michel MengerCollège de FranceAnnée 2024-2025Sociologie du travail créateur06 - Questions d'éducation (suite) - Comment (ne pas) vouloir le meilleur pour ses enfants ? Choix scolaires, stratégies des familles, politiques publiques et trilemme éducatif. Recherches et controverses sur la partition public/privé

Pierre-Michel MengerCollège de FranceAnnée 2024-2025Sociologie du travail créateur05 - Questions d'éducation (suite) - La production scolaire et la production périscolaire d'éducation. Une étude de cas : le concours Kangourou de mathématiques

Pierre-Michel MengerCollège de FranceAnnée 2024-2025Sociologie du travail créateur04 - Questions d'éducation (suite) - La question de l'autonomie des établissements – inertie, expérimentations, comparaisons

Pierre-Michel MengerCollège de FranceAnnée 2024-2025Sociologie du travail créateur03 - Questions d'éducation (suite) - Les figures de l'indiscipline – chahut, désordre, indiscipline, violence, harcèlement, terrorisme. À la recherche des explications de l'indiscipline françaiseCe qu'il en coûte aux élèves et aux enseignants. Une solution radicale : les "No-excuses Charter"

Pierre-Michel MengerCollège de FranceAnnée 2024-2025Sociologie du travail créateur02 - Questions d'éducation (suite) - Les familles et les écoles : apprendre et apprendre à apprendre

Pierre-Michel MengerCollège de FranceAnnée 2024-2025Sociologie du travail créateur01 - Questions d'éducation (suite) - Introduction : Rappel des acquis du cours précédent. La tension entre équité et efficacité dans l'éducation. Que nous a appris la sociologie de l'éducation depuis les années 1960 ?

Pierre-Michel MengerCollège de FranceAnnée 2023-2024Sociologie du travail créateurColloque - Colin Marchika et Colombe Saillard : Olympiades : en avant les mathématiques ! Colin MarchikaIngénieur d'études, Collège de France et EHESSColombe SaillardDoctorante, Collège de France et EHESSRésuméL'Olympiade Internationale de Mathématique permet, depuis plus de 50 ans, à des élèves issus d'un nombre croissant de pays dans le monde de se mesurer les un(e)s aux autres en s'essayant à la résolution de problèmes mathématiques originaux et notoirement difficiles. Comment les différents pays participants sélectionnent-ils et préparent-ils l'équipe qui les représente à ces JO des mathématiques ? À partir des résultats individuels et nationaux à l'Olympiade, nous étudierons différentes stratégies nationales en les rattachant aux résultats qu'elles produisent. Nous nous pencherons ensuite sur le cas français afin d'illustrer plus en détail l'évolution des mécanismes institutionnels de production des participant(e)s à l'Olym

Pierre-Michel MengerCollège de FranceAnnée 2023-2024Sociologie du travail créateurColloque - Jérôme Deauvieau : Pratiques enseignantes et inégalités scolaires : le cas de l'apprentissage de la lecture en France Jérôme DeauvieauProfesseur de sociologie à l'ENS, Centre Maurice Halbwachs (UMR 8097 CNRS/ENS/EHESS)RésuméÀ l'issue de l'année de CP, près de 20 % des élèves ont un niveau en lecture très fragile, et les inégalités sociales en la matière sont déjà très marquées. Pourquoi le système éducatif français échoue-t-il à faire entrer tous les élèves de manière satisfaisante dans la lecture ? Pour apporter des éléments d'explication, nous mobiliserons les résultats de l'enquête Formalect réalisée en 2021 auprès d'un vaste échantillon d'enseignantes et d'enseignants de CP et de leurs élèves. Deux questions seront abordées : quelles sont aujourd'hui les modalités d'enseignement de la lecture mises en œuvre au CP en France ? Quels sont les effets de ces différentes méthodes d'enseignement sur les résultats des élè

Pierre-Michel MengerCollège de FranceAnnée 2023-2024Sociologie du travail créateurColloque - Olivier Houdé : Évaluation et auto-évaluation des performances cognitives des élèves : le cerveau a besoin de feedbacks très réguliers pour apprendreOlivier HoudéProfesseur en psychologie du développement à l'université Paris CitéRésuméAvec l'imagerie cérébrale, ce que l'on découvre aujourd'hui est le fonctionnement du cerveau qui apprend*. Or ce cerveau, « théâtre de l'éducation », lieu de toute synthèse individuelle ou sociale, est l'angle mort de l'Éducation nationale. On éduque encore trop souvent « en aveugle » des millions de cerveaux, c'est-à-dire 1) en manipulant leurs entrées (rythmes scolaires, nombre d'élèves par classe, type de pédagogie, etc.) et 2) en observant leurs sorties (résultats aux évaluations : contrôles, PISA), sans bien connaître leurs mécanismes internes, via les renforcements ou neurofeedbacks positifs, réguliers et gradués, ainsi que la métacognition (autoévaluation). *O. Houdé, L'école du

Pierre-Michel MengerCollège de FranceAnnée 2023-2024Sociologie du travail créateurColloque - Hugues Draelants : Compte-t-on ce qui compte ? La politique des preuves statistiques à l'épreuve des réalités de terrain Hugues DraelantsProfesseur de l'université de Louvain, Faculté des sciences économiques, sociales, politiques et de communication, Institute for the Analysis of Change in Contemporary and Historical Societies (IACS)RésuméLa conception rationaliste de l'action publique, qui vise à mesurer les performances des systèmes éducatifs et s'appuie pour cela sur des faits et des preuves, monte en puissance. Cette conception entend légitimer l'action publique et pourtant, le scepticisme à l'égard des politiques et des autorités éducatives ainsi que des experts qui les conseillent, est aujourd'hui manifeste. Pour éclairer ce double constat paradoxal, nous défendrons la thèse selon laquelle ce qui est mesuré n'est pas nécessairement ce qui importe du point de vue des bénéficiaires de l'action publique. À partir

Pierre-Michel MengerCollège de FranceAnnée 2023-2024Sociologie du travail créateurColloque - Pascal Bressoux : L'orientation scolaire : facteurs individuels, institutionnels et contextuelsPascal BressouxProfesseur en sciences de l'éducation, université Grenoble-AlpesRésuméAfin de réaliser des choix d'orientation avisés, le législateur a voulu qu'un dialogue s'installe entre les familles et l'institution scolaire. L'étude des étapes (intentions, recommandations, vœux) de ce dialogue en fin de collège révèle que, au-delà du niveau scolaire des élèves, leurs choix sont influencés par plusieurs facteurs, l'un des plus importants étant l'origine sociale, qui se traduit par une « autosélection » des plus défavorisés. Ce facteur joue à un niveau individuel, mais aussi au niveau contextuel du collège. Par ailleurs, l'institution scolaire peut elle-même contribuer à renforcer le poids de l'origine sociale dans l'orientation.

Pierre-Michel MengerCollège de FranceAnnée 2023-2024Sociologie du travail créateurColloque - Martin Andler : L'enseignement des mathématiques en France : spécificités, vrais et faux débatsMartin AndlerProfesseur émérite de mathématiques, université Versailles Saint-Quentin, Laboratoire de MathématiquesRésuméLe sentiment général est que l'enseignement des mathématiques en France est en crise : les études internationales montrent que nos élèves ont un niveau moyen, voire médiocre, et qu'il est en baisse continue. Les inégalités sociales et de genre y pèsent particulièrement lourd. On s'intéressera à :la distribution des performances : beaucoup d'élèves très faible, et peu de bons ;la contradiction entre faiblesse des élèves et force de la recherche ; la spécificité des mathématiques par rapport aux autres domaines ; la place des mathématiques dans le contexte culturel et institutionnel général.

Pierre-Michel MengerCollège de FranceAnnée 2023-2024Sociologie du travail créateurColloque - L'éducation et l'évaluation de ses performances : IntroductionDans l'esprit du cours « Questions d'éducation » donné cette année au Collège de France, le colloque de chaire abordera, selon une diversité raisonnée de perspectives disciplinaires, les mécanismes des apprentissages, des trajectoires et des carrières scolaires. La psychologie du sujet apprenant nous introduira aux ressorts de ses performances cognitives. Les sciences de l'éducation examineront les déterminants de l'orientation des élèves au long de leur scolarité et les rouages de la sélection et de l'auto-sélection. La question controversée du redoublement fournira un « cas d'école » pour mettre en tension sociologique les approches concurrentes de la gestion statistique des preuves d'efficacité et de la pratique de terrain des acteurs. Les évaluations nationales et internationales des performances scolaires des élèves sont généralement centrées sur les c

Pierre-Michel MengerCollège de FranceAnnée 2023-2024Sociologie du travail créateur06 - Questions d'éducation : Les mathématiques, miroir grossissant des défis, des dilemmes et des défaillances du système éducatif (2) – La situation française au prisme des enquêtes PISA et TIMSS

Pierre-Michel MengerCollège de FranceAnnée 2023-2024Sociologie du travail créateur05 - Questions d'éducation : Comment (ne pas) vouloir le meilleur pour ses enfants ? Choix scolaires, stratégies des familles, politiques publiques et trilemme éducatif

Pierre-Michel MengerCollège de FranceAnnée 2023-2024Sociologie du travail créateur04 - Questions d'éducation : La tension entre équité et efficacité dans l'éducation : les réponses de la sociologie de l'éducation depuis les années 1960